Skip to main content
ABA-ONV
Guest
Log in
Help
English (en)
English (en)
Español - Internacional (es)
Italiano (it)
Lietuvių (lt)
Türkçe (tr)
Ελληνικά (el)
Български (bg)
Social networks
Page path
Home
Courses
ABAONV_TR
2-ABA-ONV öğelerine uyum,nasıl başlanır
2.3. Takım çalışması
2.3.2. Eğitimcinin Rolü
ABA - Our New View (Turkish)
Back to '2.3. Takım çalışması'
2.3.2. Eğitimcinin Rolü
Return to: 2.3. Takım çalı...
Click
2.3.2. Eğitimcinin Rolü.pdf
link to view the file.
◄ 2.3.1. İşbirliği - açıklama
Jump to...
Jump to...
Announcements
1.1 İmkanlar
1.2 ABA UYGULAMASI
1.3 ABA VE BİT UYGULAMA OLANAKLARI
Değerlendirme Bölüm 1
2.Bölümün Değerlendirilmesi
2.1.Sözlük
2.2.1. Değerlendirme araçları ve çocuğun bilişi
2.2.2. ABC
2.2.4. Değerlendirme programı
2.2.5. Psikoeğitim profili 3 (PEP-3)
2.2.6. Yapılandırılmış egzersizlerin değerlendirilmesi
2.2.7. Çocuk gözlem kartı
2.2.8. Veliler için anket
2.2.9. Aileler için anket
DURAN, M. Açıklama-Davranış Değerlendirme
DURAND Motivasyon değerlendirme ölçeği
MOTİVASYON DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ-Durand-1986-1
2.3.1. İşbirliği - açıklama
2.3.3. Eğitim alanları
2.3.4. EBEVEYN ROLÜ - evde dil uyarımı
2.4.1. Adım Adım Hedefe
2.4.2. Çevre oluşturulması-oyuncaklarla ilgili
Örnek Yunanistan
Örnek-Bulgaristan
Örnek-İtalya
Örnek-Litvanya
Örnek-Türkiye
2.5.1 Bireysel Eğitim Planı-BEP
2.5.2. Özel pedagog etkinlik programı
2.5.3. Yapılandırılmış konuşma terapisi egzersizleri
2.5.4. Özbakım Becerilerinin oluşumu
2.6.1. Alternative educational methods and techniques
2.6.2. Autistic children language education methods (1)
2.6.3. Autistic children language education methods 2
2.6.3. Prompt example
CAA
DVD
Faaliyet sırası 2
Faaliyet sırası
Laboratuvar faaliyetleri
Müzik etkinlği talebi
Video eğitimi
yapılandırma faaliyeti
Activity In Sequence
Activity In Sequence Ii
DVD
Music Activity Request
Caa
Structuring Activity
Activities Laboratory
Değerlendirme Bölüm 3
3.1.1. İletişim için resimler
3.1.1. ABA
etkinlik, eylemler_1
etkinlik, eylemler_2
etkinlik, eylemler_3
Özbakım Becerileri_1
Özbakım Becerileri_2
Hijyenik beceriler
Sosyal beceriler ve duygu yönetimi_1
Sosyal beceriler ve duygu yönetimi_2
3.1.2. Bireysel İletişim Kitabı
3.1.2. EXAMPLE. INDIVIDUAL COMMUNICATION
Görsel destek aktiviteleri
3.2. PECS-PECS
3.3.1. Okul İklimi
3.3.2. Anaokulunda çevre kavramı
sembol
3.4.1. Motor-Praxis Alanı
3.4.2. Bilişsel Alan. Sınıflandırma
3.4.3. Bunun gibi yap
3.4.3. Özel okuldaki dersler, anaokulunda etkinlikler
3.4.3 Video
3.4.4. Duyusal algı
3.4.5. Restoran için Amerikan Servisi
3.4.6. Al ve içine koy
3.4.6. Al ve içine koy
ÖRNEKLER Görsel algı - Uygun kapağı bulun
3.5. İnce motor becerileri
el alıştırmaları-görseller
ince motor bererileri-görseller
4.1. Sosyal olarak kabul edilemez davranışların yönetimi (davranış değişikliği, teşvik sistemi)
4.2. Düşünce okuma teorisi
4.3. Yoğun Etkileşim Yöntemidocx
4.4. Günlük aktivitelerde beceri geliştirme ve güçlendirme
4.5 Bradmeker tarafından uyarlanmış resimler_1
4.5 Bradmeker tarafından uyarlanmış resimler_2
4.5. Sosyal öykülerin oluşturulması
4.6. Konuşma terapisinde sosyal olarak kabul edilemez davranışların yönetimi
4.7. Neden sonuç
4.8. Anlaşma ve sonuç yöntemi
4.9. Günlük aktivite örneği
4.9. Günlük aktiviteler
4.9. Örnek-Günlük
4.10. DUYGU VE DAVRANIŞ YÖNETİMİ İÇİN KARTLAR
4.10. EXAMPLE. FOR EMOTIONAL AND BEHAVIOR MANAGEMENT
4.11 Duygu kartları ve Duygu saati
4.11 Örnek-Duygu kartları
4.11 Örnek-Duygu saati
4.12 Çocuğu bir etkinlik grubuna nasıl dahil edilir
4.13. Duyusal oyunlar
4.15 Token Ekonomi
4.15 Example Token economy
4
Bölüm4-Değerlendirme
2.3.3. Eğitim alanları ►
Social networks