Skip to main content
ABA-ONV
Guest
Log in
Help
English (en)
English (en)
Español - Internacional (es)
Italiano (it)
Lietuvių (lt)
Türkçe (tr)
Ελληνικά (el)
Български (bg)
Social networks
Page path
Home
Courses
ABAONV_BG
2 - How to begin adapt ABA-ONV elements
2.3. Teamwork
2.3.2. Роля на Обучителя
ABA - Our New Vision (Bulgarian)
Back to '2.3. Teamwork'
2.3.2. Роля на Обучителя
Return to: 2.3. Teamwork
Click
2.3.2. Роля на Обучителя.pdf
link to view the file.
◄ 2.3.4. Ролята на родителя-езиково стимулиране в къщи
Jump to...
Jump to...
Announcements
1.1.ВЪЗМОЖНОСТИ
1.2. ABA ФОРМУЛЯР ЗА КАНДИДАТСТВАНЕ
1.3.ABA И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА КАНДИДАТСТВАНЕ ЗА ИКТ
Оценяване
2.1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕН РЕЧНИК
Оценяване
2.2.1. Инструменти за оценяване и познаване на детето
2.2.2. ABC-БГ
2.2.4. График за оценяване
2.2.6.ОЦЕНКА НА СТРУКТУРИРАНИТЕ УПРАЖНЕНИЯ
2.2.7.карта за наблюдение на дете
2.2.9. Въпросник за родители
2.2.8. Въпросник за родителя
Описание DURAN, M. Оценка на поведението.
2.3.1. Сътрудничество - описание
2.3.3. Образователни области
2.3.4. Ролята на родителя-езиково стимулиране в къщи
2.4.1. Стъпки за постигане на целта
2.4.2. Създаване на среда-подреди играчките
EXAMPLE - LITHUANIAN TEAM
EXAMPLE - Greek Team
EXAMPLE - BG TEAM
EXAMPLE - Turkish team
EXAMPLE - Italian team
2.5.3. IT
2.5.4.формиране на лични умения
2.5.3.Структурирани упражнения за логическа терапия
2.5.2. Специален педагогически график на дейностите
2.5.4. SVILUPPO DELLE AUTONOMIE
2.6.2. Метод за обучение езика на атистичните деца
2.6.3. Метод за обучение езика на атистичните деца2
2.6.3. Prompt example
Activity in sequence
Activity In Sequence
Activity in sequence II
Activity In Sequence Ii
Activity in sequence III
DVD
DVD
Music activity request
Music Activity Request
CAA
Caa
Structuring Activity
Structuring Activity
Activities Laboratory
Activities Laboratory
Video tutorial
Оценяване
3.1.1. Pictures for communication
3.1.1. ABA
Self-support skills
Social skills and emotional management
Hygienic skills
Activity and actions
3.1.2. Индивидуална комуникационна книга
3.1.2. EXAMPLE. INDIVIDUAL COMMUNICATION
3.1.3. Дейности за визуална подкрепа
3.2. МСК (PECS)
3.3.1. Училищна среда
3.3.2. СТРУКТУРА НА ОКОЛНАТА СРЕДА В ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ
Symbols
3.4.1. Зона Двигателен Праксис
3.4.1. Motor-Praxis Area
3.4.2. Когнитивна зона. Класификация
3.4.3. Уроци в специално училище, дейности в детска градина
3.4.3. Do like that
3.4.3 Video
3.4.4. Развитие на сетивните възприятия
Example of Visual Perception - Find the suitable cover
3.4.5. Плакат за ресторант
3.4.6. ВЗЕМАНЕ СЛАГАНЕ
3.4.6. ВЗЕМАНЕ СЛАГАНЕ
3.5. Финна моторика-умения
Fine motor skills - Images
Exercise a hand
4.3.МЕТОД НА ИНТЕНЗИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
4.4. Обучение на умения и укрепване на ежедневните дейности
4.5. СЪЗДАВАНЕ НА СОЦИАЛНИ ИСТОРИИ
4.7. ПРИЧИНА - ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ
4.6. Управление на социално неприемливо поведение в речта терапия
4.8. Метод на споразумението и последиците
4.1. УПРАВЛЕНИЕ НА СОЦИАЛНО НЕПРИЕМЛИВО ПОВЕДЕНИЕ
4.2. ТЕОРИЯ ЗА РАЗЧИТЕНЕТО НА МИСЛИ
4.9. Дневна дейност
4.11 EXAMPLE Emotion cards
4.11 EXAMPLE Emotions clock
4.12 КАК ДА ВКЛЮЧА ДЕТЕ В ГРУПА ЗА АКТИВНОСТ
4.10. EXAMPLE. FOR EMOTIONAL AND BEHAVIOR MANAGEMENT
4.11 Емоционални карти и Емоционален часовник
4.13. СЕНЗОРНИ ИГРИ
4.15 Различни методи за комбиниране на дейности
4.9. EXAMPLE. Trip diary
4.9. EXAMPLE Activity diary
4.10 КАРТИ ЗА ЕМОЦИОНАЛНО И ПОВЕДЕНЧЕСКО УПРАВЛЕНИЕ
4.15 Example Token economy
Оценяване
2.4.1. Стъпки за постигане на целта ►
Social networks