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ABAONV_IT
4. Creazione del comportamento adattivo
4.15 Example Token economy
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1.1. POSSIBILITA
1.2. APPLICAZIONE ABA
1.3. Opportunità di applicazione dell_ABA e ICT
Valutazione. Parte 1
2.1 Glossario
Valutazione. Parte 2
2.2.1. Strumenti di valutazione e di conoscenza del bambino
2.2.2. ABC
2.2.4. Scheda di valutazione dell_attività del bambino
2.2.5. Profilo Psicoeducazionale 3 (PEP-3)
2.2.6. Valutazione degli esercizi strutturati
2.2.7. Scheda di osservazione del bambino
2.2.8. Questionario per i genitori. docx
2.2.9. Questionario per i genitori
Descrizione della scala della motivazione del comportamento di DURAN, M.
Scala di valutazione del comportamento Test Version – 2.0
Scala di Valutazione della motivazione
2.3.1. Descrizione della collaborazione
2.3.2. Il ruolo dell_Educatore
2.3.3. Le aree educative
2.3.4. Il ruolo dei genitori - stimolazione del linguaggio a casa
2.4.1. I passaggi per raggiungere l_obiettivo
2.4.2. Strutturare l_ambiente - gestire i giocattoli
ESEMPIO - Team bulgaro
ESEMPIO - Team greco
ESEMPIO - Team italiano
ESEMPIO - Team lituano
ESEMPIO - Team turco
2.5.1. Piano Educativo Personalizzato (PEI)
2.5.2. Organizzazione delle attività dell_insegnante di sostegno
2.5.3. Esercizi strutturati di terapia del linguaggio
2.5.4. SVILUPPO DELLE AUTONOMIE_
2.6.1. Metodi e tecniche educative alternative
2.6.2. Metodo di educazione del linguaggio per i bambini autistici
2.6.3. Metodo di educazione del linguaggio per i bambini autistici 2
2.6.3. Esempi di Prompt
Attività di laboratorio
Attività in sequenza II
Attività in sequenza
CAA
DVD
Richiesta di attività musicale
Strutturazione dell_attività
Video tutorial
Activity In Sequence
Activity In Sequence Ii
DVD
Music Activity Request
Caa
Structuring Activity
Activities Laboratory
Valutazione. Parte 3
3.1.1. Immagini per la comunicazione
3.1.1. ABA
Abilità di igiene personale
Autonomie_1
Autonomie_2
Attività, azioni_1
Attività, azioni_2
Attività, azioni_3
Gestione delle competenze sociali e emotive_1
Gestione delle competenze sociali e emotive_2
3.1.2. Libro per la comunicazione individualizzato
3.1.2. EXAMPLE. INDIVIDUAL COMMUNICATION
Attività con supporto visivo
3.2. PECS
3.3.1. Ambiente scolastico
3.3.2. Ambiente della scuola dell_Infanzia
Simboli
3.4.1. Area Motorio-Prassica
3.4.2. Area Cognitiva.classificazione
3.4.3. Lezioni per la didattica speciale, attività nella scuola dell_infanzia
3.4.3 Video
3.4.3. FAI COSì
3.4.4. Percezione sensoriale
3.4.5. Tovaglietta per il ristorante
3.4.6. Togliere e mettere
3.4.6. Togliere e mettere
ESEMPIO- Percezione visiva- Trova la copertura giusta
3.5. Competenze della motricità fine
Competenze fini-motorie
Esercizi per la manualità
Valutazione. Parte 4
4.1. Gestione dei comportamenti socialmente inappriopriati
4.2. Teoria della mente
4.3. Metodo di interazione
4.4. Sviluppo e consolidamento delle abilità nelle routine giornaliere
4.5. Creare le storie sociali
4.5. Creazione delle storie sociali
4.5. Immagini adattate da Bradmeker_1
4.5. Immagini adattate da Bradmeker_2
4.6.Gestione dei comportamenti socialmente inaccettabili nella terapia del linguaggio
4.7. Causa- Effetto
4.8. Metodo degli accordi e delle conseguenze
4.9. Diario delle attività
4.9. ESEMPIO. Diario della gita
4.9. ESEMPIO. Diario delle attività
4.10 TESSERE PER LA GESTIONE DELLE EMOZIONE E DEL COMPORTAMENTO
4.10. EXAMPLE. FOR EMOTIONAL AND BEHAVIOR MANAGEMENT
4.11 Carte delle emozioni e Orologio delle emozioni
4.11 ESEMPIO Carte delle emozioni
4.11 ESEMPIO Orologio delle emozioni
4.12 Come inserire un bambino nelle attività di gruppo
4.13. Giochi sensomotori
4.15 Token Economy
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