ABA - Our New View (Spanish)

Muchas personas con trastorno del espectro autista también tienen deterioro intelectual y / o deterioro del lenguaje (por ejemplo, lentitud para hablar, comprensión del lenguaje menos desarrollada). Incluso aquellos con inteligencia promedio o alta tienen un perfil desigual de habilidades. La brecha entre las habilidades funcionales intelectuales y de adaptación a menudo es grande. Los déficits motores a menudo están presentes, incluyendo forma de caminar extraña, torpeza y otras señales motoras anormales (por ejemplo, caminar de puntillas). Se pueden producir lesiones personales (p. Ej., Golpearse la cabeza, morderse la muñeca) y las conductas disruptivas / desafiantes son más comunes en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista que otros trastornos, incluida la discapacidad intelectual. Los adolescentes y adultos con trastorno del espectro autista son propensos a la ansiedad y la depresión. Algunas personas desarrollan un comportamiento motor similar a un catatonismo (ralentización y "congelación" en mitad de una acción), pero estas no son típicamente de la magnitud de un episodio catatónico. Sin embargo, es posible que las personas con trastorno del espectro autista experimenten un marcado deterioro de los síntomas motores y muestren un episodio catatónico completo con síntomas como mutismo, postura, muecas y flexibilidad cerosa.

El período de riesgo para la catatonia comórbida parece ser mayor en los años de la adolescencia.

El Análisis del Comportamiento es la ciencia que tiene por objeto el estudio las interacciones psicológicas entre el individuo y el medio ambiente, y la como reconocer el método científico de las ciencias naturales.Incluye tres ramas principales, incluyendo El Análisis Aplicado del Comportamiento.

En los niños pequeños con trastorno del espectro autista, la falta de habilidades sociales y de comunicación puede obstaculizar el aprendizaje, especialmente el aprendizaje a través de la interacción social o en entornos con compañeros. En el hogar, la insistencia en las rutinas y la aversión al cambio, así como las sensibilidades sensoriales, pueden interferir con comer y dormir y hacer que la atención de rutina (por ejemplo, cortes de cabello, trabajo dental) sea extremadamente difícil. Las habilidades adaptativas suelen ser inferiores al coeficiente de inteligencia medido. Las dificultades extremas en la planificación, organización y manejo del cambio afectan negativamente el rendimiento académico, incluso para los estudiantes con inteligencia superior a la media. Durante la edad adulta, estas personas pueden tener dificultades para establecer la independencia debido a la rigidez continua y dificultad con la novedad.

El comportamiento objetivo se divide en pasos que se refuerzan gradualmente hasta la realización del comportamiento completo.