ABA - Our New View (Greek)

Εταίροι από διάφορες χώρες, με διαφορετική εμπειρία μας είπαν τη γνώμη τους για τα  παιδιά με αυτισμό ή με κοινωνικές και συναισθηματικές διαταραχές.
Οι δυσκολίες και τα προβλήματα μας λύνονται όταν αντιληφθούμε ότι δεν είμαστε μόνοι,  και σκεφτόμαστε και θέλουμε να κάνουμε αλλαγές στην καθημερινότητα μας. Τότε αντιλαμβανόμαστε ότι μπορούμε να μοιραστούμε την εμπειρία μας.

 

Για να αντιληφθούμε τη σημασία του υλικού μας, ξεχωρίσαμε τις σημαντικότερες πτυχές της συγκριτικής μελέτης. Βασικά σημεία της μελέτης:

1.      Έγινε ανάλυση της νομοθετικής βάσης ανά χώρα εταίρο και ερευνήθηκαν οι δυνατότητες εφαρμογής της ABA.

2.      Σημαντική ήταν η αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών (σε σχέση με  τις γνώσεις των γονέων για τη μέθοδο ΑΒΑ).

3.      Έγιναν συνεντεύξεις με ανοικτού τύπου ερωτήσεις για το εξειδικευμένο προσωπικό του σχολείου και τους ειδικούς σε θέματα αυτισμού ώστε να υπάρχει ένα πλαίσιο αναφοράς σε σχέση με την υφιστάμενη κατάσταση και την δυνατότητα εφαρμογής προγραμμάτων που απευθύνονται στα σχολεία για την ενίσχυση της εκπαίδευσης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Οι κύριοι στόχοι της έρευνας ήταν:

-          Παρουσίαση της καταλληλότητας του νομοθετικού συστήματος για την εκπαίδευση παιδιών στο φάσμα του αυτισμού, ένταξη και έλεγχο της δυνατότητας εφαρμογής στα σχολεία, ενημέρωση για την εφαρμογή της μεθόδου ΑΒΑ.

-          Ανταλλαγή απόψεων μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών για τα οφέλη της ABA, την πραγματική αξιοποίηση από τα παιδιά και την πιθανή εφαρμογή της από το σχολείο τους.

-          Απεικόνιση της εκπαιδευτικής αντιμετώπισης των παιδιών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος και συγκέντρωση στοιχείων για την προοπτική εφαρμογής ή τις ανάγκες εφαρμογής της μεθόδου ΑΒΑ με τα εργαλεία των ΤΠΕ (ICT).

 

Αποτελέσματα απόκτησης γνώσεων:

-          Να γίνουν αντιληπτές οι δυνατότητες λήψης βοήθειας από τα σχολεία και να γίνουν προτάσεις στους φορείς χάραξης πολιτικής.

-          Να επιλεχθούν οι δυνατότητες εφαρμογής των στοιχείων της μεθόδου ABA στο εκπαιδευτικό σύστημα από τη πλευρά των παιδαγωγών και των γονιών.

-          Να βγουν συμπεράσματα για τις δυνατότητες εφαρμογής της μεθόδου ABA και των ΤΠΕ (ICT).

 

Το τρίτο μέρος έχει διάφορα οπτικά παραδείγματα – οι παιδαγωγοί, οι ειδικοί έχουν φτιάξει οπτικά εργαλεία και τα προσάρμοσαν ώστε να τα χρησιμοποιήσουν με τα στοιχεία της μεθόδου ΑΒΑ.

 

Οι κύριοι στόχοι αυτού του μέρους είναι :

-          Να αντιληφθούμε τη σημασία των οπτικών εργαλείων για τα παιδιά με αυτιστικές ή με κοινωνικές και συναισθηματικές διαταραχές

-          Να βοηθήσουμε τα παιδιά να προσαρμοστούν στο περιβάλλον, να επικοινωνήσουν με τους εκπαιδευτές, τους γονείς  

-          Να αντιληφθούμε το όφελος από προκύπτει από τη διαχείριση των συναισθημάτων, τη συμπεριφορά, την ανάπτυξη διαφόρων γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων.

-          Να προσαρμόσουμε τα οπτικά εργαλεία στην εκπαίδευση των γνωστικών διαδικασιών και στην ικανότητα κίνησης των χεριών-δαχτύλων (fine motor skills).

 

Θα παρουσιάσουμε εικόνες με δραστηριότητες αυτονομίας, κοινωνικής και συναισθηματικής διαχείρισης. Οι εικόνες αυτές δημιουργήθηκαν από την καταπληκτική και δημιουργική μητέρα  Loreta – η οποία συνεργάστηκε με την ομάδα της Λιθουανίας και έδωσε την ευκαιρία να εφαρμοστεί στην πράξη. Βάση αυτών των εικόνων, ο λογοθεραπευτής, ο ειδικός παιδαγωγός δημιούργησαν το βιβλίο επικοινωνίας.

Ένας από τους κοινωνικούς συνεργάτες εξήγησε τι σημαίνει PECS (Σύστημα Επικοινωνίας με Ανταλλαγή Εικόνων)  και έδειξε ένα παράδειγμα για το πώς χρησιμοποιείται σε κάθε στάδιο.

Εξίσου σημαντική είναι η χρήση των οπτικών εργαλείων για την προσαρμογή στο περιβάλλον. Η έκφραση "περιβάλλον μάθησης-learning environment" είναι ευρέως διαδεδομένη σε συνδυασμό με την αλλαγή της αντίληψης που καταγράφεται στο ψυχο-παιδαγωγικό πεδίο. Είναι απαραίτητο να παρατηρήσουμε το σύνολο των στοιχείων που υπάρχουν στην περίπτωση στην οποία εφαρμόζονται οι διαδικασίες μάθησης και να αναλυθούν οι προϋποθέσεις και οι παράγοντες που έχουν σχέση με τη διαδικασία : δάσκαλοι, μαθητές, πολιτιστικά, τεχνικά και συμβολικά εργαλεία.

 

Το ένα μέρος είναι προσαρμοσμένο στη χρήση των οπτικών εργαλείων στη γνωστικής διαδικασίας και της ικανότητας κίνησης των χεριών (fine motor skills).

 

Αποτελέσματα μάθησης :

-          Ολοκληρωμένα εργαλεία που βοηθούν τα παιδιά να προσαρμοστούν στο περιβάλλον, να επικοινωνήσουν με τους εκπαιδευτές, τους γονείς, να διαχειριστούν τα συναισθήματα, τη συμπεριφορά, να αναπτύξουν διάφορες γνωστικές και κοινωνικές δεξιότητες,

-          Συγκέντρωση παραδειγμάτων προσαρμογής στο περιβάλλον,

-          Δόθηκαν παραδείγματα προσαρμογής στα οπτικά εργαλεία στην γνωστική διαδικασία και στην βελτίωση της ικανότητας κίνησης των χεριών (fine motor skills).

 

 

Η προβληματική συμπεριφορά των αυτιστικών παιδιών συχνά προκύπτει να είναι ένα αποτελεσματικό μέσο επικοινωνίας – ένας τρόπος να πετύχουν αυτό που θέλουν.

Εάν ψάχνετε για συμβουλές σχετικά με τις αιτίες της προβληματικής συμπεριφοράς,  για τη διαχείριση της μη κοινωνικά αποδεκτής συμπεριφοράς (αλλαγή συμπεριφοράς, σύστημα στήριξης), τη δημιουργία κοινωνικών ιστοριών, την κατανόηση της μεθόδου ενίσχυσης της θετικής συμπεριφοράς (Token Economy), τα ημερολόγια δραστηριοτήτων και την ect. ή  εάν ψάχνετε για καλύτερες καθημερινές δραστηριότητες μπορείτε να ξοδέψετε περισσότερο χρόνο για να εξετάσετε αυτή την ενότητα.

 

Ο κύριος στόχος αυτής της ενότητας είναι :

-          Να εφαρμοστούν στρατηγικές για τη διαχείριση της προβληματικής συμπεριφοράς, τη χρήση κινήτρων για τη διαχείριση της απρεπούς συμπεριφοράς.

-          Να δείξουμε πως μπορούν να δημιουργηθούν και να χρησιμοποιηθούν οι κοινωνικές ιστορίες, πως μπορεί να γίνει κατανοητή η μέθοδος ενίσχυσης της θετικής συμπεριφοράς (Token Economy), τα ημερολόγια δραστηριοτήτων, οι κάρτες για επικοινωνία  και ect.

-          Να παρουσιαστεί η μέθοδος εντατικής αλληλεπίδρασης ( Intensive interaction method) και άλλες μέθοδοι.

 

 

Αποτελέσματα :

-          Εξεύρεση στρατηγικών για τη διαχείριση της προβληματικής συμπεριφοράς, τη χρήση κινήτρων για τη διαχείριση της απρεπούς συμπεριφοράς.

-          Δημιουργία παραδειγμάτων κοινωνικών ιστοριών, κατανόησης της μεθόδου ενίσχυσης της θετικής συμπεριφοράς (Token Economy), ημερολόγια δραστηριοτήτων, καρτών για επικοινωνία και ect.,

-          Εξοικείωση με διάφορες μεθόδους, σχετικά με τη μέθοδο ABA-ONV και τη χρήση της.