ABA - Our New Vision (Bulgarian)

Партньори от различни страни, с различен опит, ни показаха възгледите си за дете с аутизъм или със социални и емоционални разстройства. Когато осъзнаете, че не сте сами с трудностите, проблемите, виждате и желаете да правите промени, ежедневието ви и дейностите ви не стават толкова неразрешими. Тогава разбирате, че можете да споделите своя опит и да потърсите други начини. Ето защо е важно да проучим тази част, да погледнем сериозно на гледните точки и възможностите на партньорите.

За да осъзнаем важността на нашия допълнителен материал, отделихме някои от най-важните аспекти на нашето завършено сравнително изследване. Проучването съдържаше няколко части:

1. Направи анализ на законодателната база във всяка партньорска държава и потърси възможности за прилагане на ABA.

2. Изключително важно взаимодействие между родители и педагози е тяхната релевантност, така че се чудехме какъв вид приложение на ABA ще бъдат - организирани въпросници.

3. Също така подготвихме полуструктурирано интервю, адресирано до експертите на специализирания училищен персонал или експерти по аутизъм, за да се получи референтна рамка за реалната ситуация и възможност за реализиране на проекти, насочени към училищата, за подпомагане на обучението на деца със специални образователни потребности.

Основни цели на тази част:

- да се приведе в съответствие със законодателството система за образование на детето аутизъм, интеграция и търсене на възможностите на училищата, съзнание за използване на ABA.

- да се сравнят вижданията на родителите и учителите в полза на ABA, реалната употреба за децата и възможната употреба в училище, на което присъстват децата.

- да представят образователното лечение на деца с аутистичен спектър и да извлекат перспективите за използване или нуждите от прилагане на метода на АБА с ИКТ инструментите.

Резултати от обучението:

- Реализирани възможности за получаване на помощ от образователните институции и изготвяне на предложения за политиците.

- Избор на възможности за въвеждане на елементи от ABA в образователната система от гледна точка на педагозите и родителите.

- Изведени основни аспекти на ABA и възможностите за използване на ИКТ.

В тази част ще намерите предложения как да започнете да използвате елементи от ABA науката.

Основни цели на тази част:

-           запознаване с основните термини, свързани с аутизма, ABA, алтернативни техники;

-           да се въведат инструменти за оценяване на деца, възможности за работа в екип, да се използват целеви групи чрез ABA;

-           да се адаптират алтернативните образователни методи и техники.

-           да покаже приемливостта на ABA чрез използване на ИКТ - практически примери във видеото.

В речника са общи термини и информация, използвани в областта на специалното образование. Възможно е да се приложат други условия.

Нашият проектен екип и социалните партньори споделят адаптивни инструменти за оценка на детето: инструменти за оценка и познаване на детето, оценка на поведението на детето, ABC, график за оценяване, Психо-образователен профил 3 (PEP-3), оценки на структурирани упражнения, карта за наблюдение на детето, въпросници за родителите.

Също така ще намерите препоръките за работа в екип. Сътрудничеството на учители, професионалисти и родители е неразделна част от качественото и всеобхватно образование, правилата на преподавателите, родителите и образователните области.

Обръщахме внимание на учебната програма, адаптиране на структурата на дейността: предлагат Персонализиран образователен план (PEI), график на дейностите за специален педагог и реч на терапевт. Също така ще намерите предложение за формиране на умения за самопомощ.

Алтернативни образователни методи и техники - в тази част специалистите обменят алтернативни образователни начини, като чувствително ограничена среда, награди, почести, физически и музикални упражнения и други. Аутистични методи за езиково обучение на деца - със собствен опит споделят и адаптират информацията от източниците.

Видео урок - тези видеоклипове предлагат практическа демонстрация за извършване на една към друга дейност. Видеоклиповете са на италиански език, но можете да видите подробно обяснение на това, което виждаме във видеоклипа. Съществуват реални примери за дейности, както беше посочено по желание в Сравнителното изследване.

Резултати от обучението:

-           запознати с основните термини, свързани с аутизма, ABA, алтернативни техники;

-           реализирани инструменти за оценяване на деца, възможности за работа в екип, настройки на целите чрез ABA-ONV;

-           персонализирани алтернативни образователни методи и техники;

-           има приемливост на ABA, използвайки ИКТ - практически примери във видео.

Третата част е пълна с различни визуални примери - педагози, специални помощни специалисти правят много визуални инструменти и ги адаптират при използването на елементи от ABA. Визуалният сорт инструменти беше намерен като свързан с резултатите от сравнителното изследване.

Основни цели на тази част:

- да осъществите визуални инструменти в аутистично или дете със социални и емоционални увреждания;

- да помогне на децата да се адаптират в околната среда, да общуват с възпитатели, родители,

- да реализирате полза от управлението на емоциите, поведението, развиването на различни познавателни и социални умения

- Да се ​​адаптират визуалните инструменти в обучението на когнитивните процеси и фините двигателни умения.

Ще представим снимки за дейностите, самостоятелна подкрепа, социално и емоционално управление. Тези картини са създадени от прекрасната и създадена майка Лорета - тя си сътрудничи с литовския екип и създаде възможност да се адаптира на практика. Въз основа на тези снимки, реч терапевт, специален педагог създаде комуникационна книга.

Един от социалните партньори обясни какво означава PECS и показа пример как да го използва на етапи.

Не по-малко важно е да се използват визуални средства за приспособяване на околната среда. Изразът "учебна среда" е широко разпространен във връзка с промяната на перспективата, записана в психо-педагогическата област. Необходимо е да се наблюдава набор от компоненти, присъстващи в ситуацията, в която се осъществяват учебните процеси, а именно да се анализират условията и факторите, включени в процеса: учители и ученици, културни, технически и символични инструменти. Така ще намерите примери за работни станции, структуриране на класна стая, преместване, отпускащо пространство.

Една част, ориентирана към визуални инструменти, се използва в когнитивния процес и при фини двигателни умения.

Резултати от обучението:

- реализирани инструменти, които помагат на децата да се адаптират в околната среда, общуват с възпитатели, родители, управляват емоции, поведение, развиват различни когнитивни и социални умения,

- има примери за адаптиране на околната среда,

- дават примери как да се адаптират визуалните инструменти в когнитивния процес и да се увеличат фините моторни умения.