ABA - Our New View (Turkish)

Farklı ülkelerden gelen ortaklar, farklı deneyimlerle bize otistik çocuğa ya da sosyal ve duygusal rahatsızlıklara bakışlarını gösterdi. Zorluklarınızla, sorunlarınızla, bakış açınızda ve değişiklik yapmak istediğinizi fark ettiğinizde yalnız olmadığınızı bildiğinizde, günlük hayatınız ve jüri aktiviteleriniz o kadar da çözülemez olmaz. O zaman, deneyiminizi paylaşabileceğinizi ve başka yollar aradığınızı anlıyorsunuz. İşte bu nedenle, bu bölümü incelemek, ortakların görüşlerine ve olanaklarına ciddi olarak bakmak önemlidir.

İleriye dönük materyalimizin önemini kavramak için, tamamlanmış karşılaştırmalı çalışmamızın bazı önemli yönlerini ayırdık. Çalışma birkaç bölümden oluşmaktadır;

1. Her ortak ülkede yasama temeli analizi yapılmış ve ABA'yı uygulamak için olanaklar aranmıştır.

2. Ebeveynler ve pedagoglar arasındaki son derece önemli bir etkileşim onların alaka düzeyidir, bu yüzden ne tür bir ABA uygulamasının -organize anketler olacağını merak ettik.

3. Ayrıca, özel eğitim ihtiyaçları olan çocukların eğitimini desteklemek için okullara yönelik projelerin hayata geçirilmesi ve gerçek durumun referans çerçevesini elde etmek için özel okul personeli veya otizm uzmanlarına verilen yarı yapılandırılmış görüşme de hazırladık.

Bu bölümün ana hedefleri:

- otistik çocuk eğitimine hukuk sisteminin uygunluğunu tanıtmak, entegrasyon ve okul fizibilitelerini araştırmak, ABA'yı kullanmak için farkındalık yaratmak.

- ABA’nın yararını, çocuklar için gerçek kullanımı ve çocukların devam ettikleri okuldaki muhtemel  kullanımları konularında ebeveynlerin ve öğretmenlerin görüşlerini karşılaştırmak

- Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların eğitimsel tedavisini temsil etmek ve BİT araçları ile ABA yönteminin uygulanmasının kullanım veya ihtiyaçlarının perspektifini ortaya koymak.

Öğrenme çıktıları:

- Eğitim kurumlarından yardım alma ve politika yapıcılar için önerilerde bulunma olanaklarını farketme.

- Eğitim sistemindeki ABA unsurları uygulama olanaklarını pedagoglardan ve ebeveynlerin görüşlerinden alma.

- ABA ve BIT kullanım olasılıklarının temel yönleri.

Bu bölümde, ABA biliminin öğelerini kullanmaya nasıl başlayacağınıza dair öneriler bulacaksınız.

Bu bölümün ana hedefleri:

* Otizm, ABA, alternatif tekniklerle ilgili ana terimleri tanımak;

* Çocuk değerlendirme araçlarını, takım çalışması olanaklarını tanıtmak, ABA kullanarak hedef ayarları yapmak;

* Alternatif eğitim yöntemlerini ve tekniklerini özelleştirmek.

* BİT kullanarak BİT'nİn kabul edilebilirliğini göstermek - videoda pratik örnekler.

Sözlük'te özel eğitim alanında kullanılan paylaşılan terimler ve bilgiler bulunmaktadır. Başka terimlerle uygulamak mümkündür.

Proje ekibimiz ve sosyal ortaklarımız uyarlanabilir çocuk değerlendirme araçlarını paylaşır: değerlendirme araçları ve çocuğun bilişi, çocuk davranış değerlendirmesi, ABC, değerlendirme programı, Psikoeğitim Profili 3 (PEP-3), yapılandırılmış egzersizlerin değerlendirilmesi, çocuk gözlem kartı, ebeveynler için anketler.

Ayrıca ekip çalışması için önerileri de bulacaksınız. Öğretmenlerin, profesyonellerin ve ebeveynlerin işbirliği, kalite ve kapsamlı eğitim, eğitimci kuralları, ebeveynler ve eğitim alanlarından ayrılamaz.

Müfredata, aktivite yapısına uyum sağlamaya önem verdik: Kişiselleştirilmiş Eğitim Planı (PEI), Özel pedagog ve konuşma terapisti aktivitelerini önerdik. Ayrıca kendi kendine yardım becerilerinin oluşturulması için öneriler bulacaksınız.

Alternatif eğitim yöntemleri ve teknikleri - bu kısımda uzmanlar, Sensorik olarak sınırlı çevre, Ödüller, ödüller, Fiziksel ve müzik alıştırmaları ve diğerleri gibi alternatif eğitimsel yolları paylaştılar. Otistik çocuk dil eğitimi yöntemleri - kendi deneyimleri ile kaynaklardan gelen bilgileri paylaşır ve uyarlar.

Video eğitimi - bu videolar birebir etkinlik gerçekleştirmenin pratik bir sunumunu sunmaktadır. Videolar İtalyancadır, ancak videoda gördüğümüzün ayrıntılı bir açıklamasını görebilirsiniz. Karşılaştırmalı Çalışmada istenen şekilde belirtildiği gibi bazı gerçek faaliyet örnekleri vardır.

Öğrenme çıktıları:

* Otizm, ABA, alternatif tekniklerle ilgili ana terimleri tanımak;

* Çocuk değerlendirme araçları, takım çalışması olanakları, ABA-ONV kullanarak hedef belirleme;

* özelleştirilmiş alternatif eğitim yöntemleri ve teknikleri;

* videoda pratik örnekler olan ICT kullanarak ABA'nın kabul edilebilirliği.

Üçüncü bölüm çeşitli görsel örneklerle doludur - pedagoglar, özel yardım uzmanları çok sayıda görsel araç üretir ve bunları ABA unsurlarını kullanarak uyarlar. Görsel araç çeşitliliği Karşılaştırmalı Çalışma sonuçlarıyla ilişkili bulundu.

Bu bölümün ana amaçları:

Otistik veya çocukta sosyal ve duygusal engelli görsel araçların önemini kavramak;

- Çocukların çevreye uyum sağlamalarına yardımcı olmak, eğitimcilerle ve ebeveynlerle iletişim kurmak,

- Duyguları, davranışları yönetme, çeşitli bilişsel ve sosyal becerileri geliştirme yararını gerçekleştirmek

- Görsel araçları bilişsel süreçlerin ve ince motor becerilerinin eğitimine uyarlamak.

Etkinlikler eylemleri, kendi kendine destek, sosyal ve duygusal yönetim için resimler sunacağız. Bu resimler harika ve yaratıcı anne Loreta tarafından yaratıldı - Litvanya ekibi ile işbirliği yaptı ve uygulamaya uyum sağlama fırsatı yarattı. Bu resimlere dayanarak, konuşma terapisti, özel pedagog iletişim kitabı oluşturdu.

Sosyal ortaklardan biri, PECS'nin ne anlama geldiğini açıkladı ve örnek olarak nasıl kullanılacağını gösterdi.

Çevrenin uyarlanmasında görsel araçların kullanımı daha az önemli değildir. “Öğrenme ortamı” ifadesi, psiko-pedagojik alandaki perspektif değişikliği ile bağlantılı olarak yaygındır. Öğrenme süreçlerinin uygulandığı ve mevcut olan koşulları ve faktörleri analiz etmek için mevcut olan bileşen setini gözlemlemek gerekir: öğretmenler ve öğrenciler, kültürel, teknik ve sembolik araçlar. Böylece, iş istasyonu örneklerini, sınıf yapılandırmayı, yer değiştirmeleri, rahatlama alanı bulacaksınız.

Görsel araçlarla ilgili bölümlerden biri bilişsel süreçte ve ince motor becerilerinde kullanılmaktadır.

Öğrenme çıktıları:

- Çocukların çevreye uyum sağlamasına, eğitimcilerle iletişim kurmasına, anne babaları, duyguları ve davranışları yönetmesine, çeşitli bilişsel ve sosyal beceriler geliştirmesine yardımcı olan araçları farkeder,

- Çevrenin uyarlanması örnekleri var,

- Görsel araçların bilişsel süreçlere nasıl uyarlanacağı ve ince motor becerilerinin nasıl artırılacağı ile ilgili örnekler verir.

Otizmli çocukların problemli davranışları genellikle istediklerini elde etmenin bir yolu, etkili bir iletişim aracı olarak gelişi.

Sorunlu davranışların uygulama nedenlerini, sosyal olarak kabul edilemez davranışların yönetimini (davranış değişikliği, teşvik sistemi), sosyal öyküler oluşturmayı, Token Ekonomisinin çeşitliliğini, etkinlik günlüklerini ve vb. ya da daha iyi gün aktiviteleri anlayışıyla bu bölümü incelemek için daha fazla zaman geçirebilirsiniz.

Parçanın ana hedefleri:

- Problem davranış yönetimi için stratejileri tanıtmak, kötü davranışları yönetmek için teşviklerin kullanılması.

- Sosyal öyküler nasıl oluşturulabileceğini ve kullanılabileceğini göstermek, Token Ekonomisinin çeşitliliğini, faaliyet günlüklerini, iletişim ve yönetim için kartları ve vb.

- Yoğun etkileşim metodu ve diğer yöntemleri sunmak.

Öğrenme çıktıları:

- problem davranış yönetimi için stratejiler bulundu, kötü davranışları yönetmek için teşviklerin kullanılması,

- Sosyal öyküler kullanma, Token Ekonomisinin çeşitliliğini gerçekleştirme örnekleri, etkinlik günlükleri, iletişim ve yönetim kartları ve vb.

- ABA-ONV ile ilgili yöntemlerin tanınması ve kullanımı.