ABA - Our New View (Spanish)

Socios de diferentes países, con diferentes experiencias, nos mostraron su visión del niño con autismo o con trastornos sociales y emocionales. Cuando te das cuenta de que no estás solo con tus dificultades, problemas, vistas y deseos de hacer cambios, tu vida diaria y tus actividades no son tan imposibles de resolver. Entonces te das cuenta de que puedes compartir tu experiencia y buscar otras formas. Por eso es importante estudiar esta parte, para considerar seriamente la visión y las posibilidades de los socios.

Para darnos cuenta de la importancia de nuestro material adicional, separamos algunos de los aspectos más importantes de nuestro estudio comparativo. El estudio consistió en lo siguiente:

1. Se hizo un análisis de la base legislativa en cada país socio y se buscaron posibilidades para aplicar ABA.
   
2. Una relación extremadamente importante entre padres y pedagogos es su relevancia, por lo que nos preguntamos qué tipo de aplicación de ABA serían los cuestionarios organizados.
   
3. También preparamos una entrevista semiestructurada para el personal escolar especializado o para expertos en autismo para obtener un marco de referencia de la situación real y la posibilidad de implementar proyectos dirigidos a escuelas para apoyar la capacitación de niños con necesidades educativas especiales.
   

Principales objetivos de esta parte:

• Introducir la capacidad del sistema legal en la educación, integrar y observar la capacidad de los colegios y aumentar el conocimiento sobre ABA.
  
• Para comparar la visión de padres y maestros en beneficio de ABA, uso real para niños y posible uso en la escuela a la que asisten.
  
• Representar el tratamiento educativo de los niños con trastornos del espectro autista y obtener las perspectivas de uso o las necesidades de la aplicación del método ABA con las herramientas TIC.
  

Los resultados del aprendizaje:

• Conocer las posibilidades para obtener ayuda de las instituciones educativas y hacer sugerencias para los responsables políticos.
  
• Seleccionar las posibilidades de implementación de los elementos ABA en el sistema educativo, desde la vista de los pedagogos y los padres.
  
• Recoger los principales aspectos de ABA y las posibilidades de uso de las TIC.
  

En esta parte, encontrará sugerencias sobre cómo comenzar a utilizar elementos de la ciencia de ABA.

Principales objetivos de esta parte:

• Familiarizarse los términos principales, relacionados con el autismo, ABA, técnicas alternativas;
  
• Introducir herramientas de evaluación infantil, posibilidades de trabajo en equipo, configuración de objetivos utilizando ABA;
  
• Personalizar métodos y técnicas educativas alternativas.
  
• Mostrar la aceptabilidad de ABA usando ICT - con ejemplos prácticos en vídeo.

En el Glosario, se comparten los términos y la información utilizada en el campo de la educación especial.Es posible implementarlo con otros términos.

Nuestro equipo de proyecto y los socios comparten herramientas adaptables de evaluación infantil : herramientas de evaluación y cognición infantil, evaluación del comportamiento infantil, ABC, cronograma de evaluación, Perfil Psicoeducativo 3 (PEP-3), evaluaciones de ejercicios estructurados, tarjeta de observación infantil, cuestionarios para padres.

También encontrarás las recomendaciones para el trabajo en equipo. La colaboración de profesores, profesionales y padres es inseparable de la calidad y la educación integral, las reglas de los educadores, los padres y las áreas educativas.

Prestamos atención, a la adaptación de la estructura de actividades del plan de estudios: sugerimos el Plan de Educación Personalizado (PEI), un programa de actividades de pedagogos especiales y terapeutas del habla. También encontrarás sugerencias para la formación de habilidades de autoayuda.

Métodos y técnicas educativas alternativas : en esta parte, los especialistas compartieron formas educativas alternativas, como un entorno sensorialmente limitado, premios, honores, ejercicios físicos y musicales, entre otros.Métodos de enseñanza de idiomas para niños autistas: con experiencia propia, comparta y información adaptada de las fuentes.

Video tutorial : estos videos ofrecen una demostración práctica de la realización de actividades una a una.Los videos están en italiano, pero puede ver una explicación detallada de lo que vemos en el video. Hay algunos ejemplos de actividades reales, como era deseablemente esperado de acuerdo al Estudio Comparativo.

Los resultados del aprendizaje:

• Términos principales conocidos, relacionados con el autismo, ABA, técnicas alternativas;
  
• Herramientas de evaluación infantil, posibilidades de trabajo en equipo, configuración de objetivos usando ABA-ONV;
  
• Métodos y técnicas educativas alternativas personalizadas;
  
• Obtenga la aceptabilidad de ABA usando TIC - ejemplos prácticos en video.
  

La tercera parte está llena de varios ejemplos visuales: los pedagogos y especialistas de ayuda especial hacen muchas herramientas visuales y las adaptan al usar elementos ABA.La variedad de herramientas visuales se encontró relacionada con los resultados del Estudio Comparativo.

Principales objetivos de esta parte:

- Mostrar la importancia de las herramientas visuales en autistas o niños con discapacidades sociales y emocionales;

- Ayudar a los niños a adaptarse en el entorno, comunicarse con educadores, padres,

- Mostrar el beneficio de manejar las emociones, el comportamiento, desarrollar diversas habilidades cognitivas y sociales

- Adaptar herramientas visuales al entrenamiento de procesos cognitivos y habilidades motrices.

Presentaremos imágenes para actividades relacionadas con distintas acciones, autoayuda , gestión social y emocional.Estas imágenes fueron creadas por una madre maravillosa y creativa, Loreta. Ella colaboró ​​con el equipo lituano y tuvo la oportunidad de unirse a la práctica. Basándose en estas imágenes, el terapeuta del habla y el pedagogo de niños especiales crearon un libro de comunicación

Uno de los interlocutores sociales explicó qué significa PECS y mostró ejemplos de cómo usarlo en las distintas etapas.

No menos importante es el uso de herramientas visuales para la adaptación del entorno .La expresión "entorno de aprendizaje" se ha extendido en conjunto con el cambio de perspectiva registrado en el campo psicopedagógico. Es necesario observar el conjunto de componentes presentes en la situación en que se implementan los procesos de aprendizaje y analizar las condiciones y factores involucrados en el proceso: profesores y alumnos, herramientas culturales, técnicas y simbólicas. Por lo tanto, encontrará ejemplos de lugares de trabajo, estructuración de aulas, desplazamientos, espacio de relajación .

Uno de los ellos está orientado a las herramientas visuales usadas en el proceso cognitivo y las habilidades motriz .

Los resultados del aprendizaje:

- Cuentan con la creación de herramientas que ayudan a los niños a adaptarse en el entorno, comunicarse con educadores y padres, manejar emociones, comportamientos y desarrollar diversas habilidades cognitivas y sociales,

- Tienen ejemplos de adaptación al entorno,

- Cuentan con ejemplos de cómo adaptar las herramientas visuales en el proceso cognitivo y aumentar las habilidades motrices.

El comportamiento problemático de los niños autistas a menudo se desarrolla como un medio eficaz de comunicación, una forma de obtener lo que quieren.

Si está buscando consejos de razonamiento práctico de comportamientos problemáticos, manejo de comportamiento socialmente inaceptable (modificación de comportamiento, sistema de estímulo), creación de historias sociales, realización de una variedad de Economía de Fichas, diarios de actividad, etc. o buscando un actividades diarias mejores, puede pasar más tiempo estudiando esta parte.

Principales objetivos de la parte:

• Introducir estrategias para la gestión del comportamiento problemático y el uso de incentivos para gestionar el mal comportamiento.
  
• Mostrar cómo se pueden crear y utilizar historias sociales, realizando una variedad de Economía de Fichas, diarios de actividades, tarjetas para la comunicación y la gestión, etc.
  
• Presentar el método de interacción intensiva y otros métodos.
  

Los resultados del aprendizaje:

• Encontrar estrategias para el manejo de comportamientos problemáticos y el uso de incentivos para manejar el mal comportamiento
  
• Obtener ejemplos de cómo usar historias sociales, cómo realizar una variedad de Economía de Fichas, diarios de actividades, tarjetas para la comunicación y la gestión, etc
  
• Aprender varios métodos conocidos, relacionados con ABA-ONV y su uso